luna育儿在育儿书里重回童年对号入座

成为妈妈之后，我常为该如何教育孩子陷入思考。作为一个毫无育儿经验且过去并不喜欢小朋友的90后新手妈妈，我有时候感觉自己还是个孩子呢，却要开始照顾另一个孩子了，不仅照顾，还得陪伴她长大，不仅陪伴她长大，还得努力做好家庭教育。于是我时而惶恐，时而忐忑，时而焦虑，只好妄图用知识武装自己，期盼能在书籍里找回心灵的宁静。

从概念、观念到理论，再到具体方法，我翻出一本又一本书阅读，孜孜不倦地汲取营养。在“理论联系实际”的环节，我一边阅读书中的观念，一边回忆起自己的童年时光，居然惊讶地发现我的家人们曾歪打正着地用了很多正确的有效的方法来教育我。

我没想到自己曾被如此“正确”地教育过，一则因为我的家人们也都没有系统地学习过教育知识，二则他们都没有表现出很重视对我的教育，他们也从来不焦虑，很少要求我，三则因为以前我不知道怎样才是正确的，包括现在我也不知道怎么做才最有益最有效。人总是关注自己没有的东西，以前我总认为自己的成长道路或多或少的有一些缺失，且认为有些细节也许已经影响到了我后来的成长历程，乃至个人发展、人生轨迹。

当然，我不是一个世俗意义上的成功人士，我只是在平凡地过着自己的小日子。我按部就班地读书升学、毕业工作、结婚生子，有压力，有烦恼，但也都平稳渡过，一直保持阳光积极的心态，乐观开朗，勤奋努力，自觉还是一个有能力让自己幸福的人。所以在某种意义上来讲，我的家里人对我的教育还是比较成功的。

这几天，我一边读书一边回忆自己的童年，有了一些新的感悟：

1. 没有好好上过的幼儿园

-对应书籍《郑渊洁家庭教育课》第23课-请让孩子输在起跑线上

我没上过幼儿园的小班，直到5岁的时候才主动提出要去幼儿园体验一下，但是上幼儿园三天后，我就很认真地对我姥姥说：“姥姥，我做了一个决定，我不去上幼儿园了。”所以我在幼儿园的中班只呆过三天。

至于我为什么自己提出来要去上幼儿园又自己提出来不去了，现在的我也很想问问5岁的我：“小朋友，你到底怎么想的？上幼儿园这么严肃的事情，你怎么处理的跟玩似的？”

姥姥家附近的幼儿园，是靠近我们所住的家属楼的一座独立的二层小楼，姥姥家住在二楼，我从南侧屋子的窗子望出去，正好能看到幼儿园的窗子。这些人在幼儿园里做什么呢？对于5岁以前的我来说，幼儿园是一个神秘的存在。

现在的我只能猜测，5岁的我一定是对幼儿园的生活产生了强烈的好奇，但是这三天可能就满足了我的好奇心，我不再觉得有意思，觉得还是在家疯玩更好，所以不想去了吧。

而没有上过小班和中班，或者说仅仅是体验式的上了三天中班，对我到底有什么影响，我一直以为是不太好的影响。长大以后的我，猜测幼儿园有一定的教育孩子的方式方法，也是集体生活的锻炼，应该有助于某些好的思维方式和行为习惯的养成。而我小时候说不去幼儿园就不去了，家里人也不管我，就任由我胡闹，是不是不太好呢？

直到我阅读了《郑渊洁家庭教育课》第23课-请让孩子输在起跑线上，郑渊洁这样写道：“根据我对我的孩子的观察，我认为对学龄前儿童最优质的教育，应该是由高素质的全职妈妈或者全职爸爸全天候陪伴学龄前孩子直到上学，当然，如果孩子能上合格的幼儿园也未尝不可。我认为孩子上幼儿园的最佳年龄是五岁，三岁的孩子上幼儿园太早，幼儿园相当于小社会，三岁的孩子步入社会对孩子心智和身体发育成长不利。”之后郑渊洁列举了自己孙女上幼儿园时很少喝水，三个月高烧四次，而上幼儿园之前孙女几乎没发过高烧，以及他当年在上幼儿园的儿子身上装了录音设备，他收听录音之后，认为将孩子交给这样的老师很不放心。于是无论是孙女还是儿子，都从幼儿园退园回家了。

每个家庭的情况不一样，不是上幼儿园或者不上幼儿园就绝对好的，但是上幼儿园，如何挑选合格的幼儿园，如何密切关注孩子在幼儿园有没有喝足够的水、是否快乐，当孩子在幼儿园出现一些情况家长如何跟老师沟通，这都值得我们思考。反过来，有条件不去幼儿园的孩子，孩子是不是就少学了多少东西，是不是就“输在了起跑线上”，这也不一定。毕竟，家庭教育要比幼儿园教育更重要。

我没有上过幼儿园的小班，也只是体验式的上过三天中班，所以我没有在幼儿阶段系统地学习过知识，但是我拥有一个自由快乐的童年。而我从大班开始上，到后来的学前班，再到升小学升中学，大部分的时候我的成绩都是比较好的，家长几乎没有为我的学习成绩操过心。

再看我家娃她爸，他的童年时代就是在村里疯跑疯玩，街上追狗河里摸鱼，一天幼儿园都没上过，后来也莫名其妙地考上了“958”的大学。昨晚我问他：“你上过幼儿园吗？”答曰：“没有。”反过来问我：“咋的？”我说：“没事儿，我就问问。”他说：“我是没上过幼儿园，所以我的童年比你的丰富有意思多了。”我点头如捣蒜：“你说得对，说得太对了。”得到了我的肯定，他心满意足地搂着娃睡觉去了。

2. 发自内心地爱上阅读

-对应书籍《喂故事书长大的孩子》第3章-念故事书时间，就是爱的时间

我没有好好上过幼儿园，但是现在我有比较好的阅读习惯，每天都必须读书，一年能读几十本书，大学期间有两年每年读了一百本书，高中、初中甚至小学时也阅读了很多课外书。有时候我还写读书笔记和书评。

如果家长希望孩子热爱阅读，从这个角度我没怎么让家长操心，因为我都是自主阅读，我是自己真的爱读书，没用家长督促和要求。

在我很小的时候，我不上幼儿园，在家玩，我姥爷每天都给我读故事。故事听的多了，我越来越喜欢听，我就每天央求姥爷给我念，渐渐养成了习惯。

那时候我爸的领导送给他一套书，叫《365夜故事》，上下册一共两本，黑色的封皮，书的扉页上还有领导写的一句话：献给大蕾蕾。这位领导是一位母亲，这套书是以前她买给自己的女儿的，如今女儿大了，考虑到我的年龄，她就把书给了我爸。

当时我得到这套书，如获至宝，一则我爸的领导在我眼里很有权威性，很优秀，她家也比我家有钱，她买的书一定非常好，二则她在书上写了给女儿的赠言，这是多美好的一件事，多么有仪式感，当时我很羡慕，我也想得到一本写着给我的赠言的书，三则书很厚，还是两本，里面有好多好多故事，我又看不懂，就觉得很厉害的样子。

于是我怀着打开宝藏的心情让我姥爷给我念这套书，我姥爷戴着老花镜，给我念了一个又一个故事，都给他念困了，我却还要听。里面的故事有中国的也有外国的，当时的我听着都觉得很有意思。

姥爷给我念故事书的场景一直深深刻在我的脑海里，而这是我最稀松平常的童年时光，我没有想过，念故事书这样普通平凡的小事，却对我后来的成长产生了很大的影响。就像汪培珽在《喂故事书长大的孩子》里面写的：“有一天，孩子不论走到天涯海角，不论经历多少人生起伏，这个童年的回忆，将是陪伴他们一生的重要情感。”

陪我念故事书，陪我玩玩具，这些童年时被深深爱着的回忆，就是我怀揣的最重要的珍藏。

爱的作用力有隐性的也有显性的，显性的部分，就是我后来深深地热爱读书，小学时和朋友们坐公交车到省图书馆看书、借书，初中时我妈给我办个一张借书证，她帮我去借书，拿回家给我看，我看完了三本她还回去，再帮我借三本，循环往复。我记得那时候读过《山羊不吃天堂草》《雾锁桃李》《夏天的受难》《女生日记》《细米》等等。

我从小学开始看《儿童文学》杂志，是我爸帮我订的，一直订到高中。我非常喜欢这本杂志，有好多本都快被我翻烂了，里面的句子我摘抄过，也背诵过。

不仅仅是阅读，我还很喜欢将自己读完的书讲给别人听，据我妈说，我后来上幼儿园大班的时候会给同班的小朋友讲故事，我站在讲台上，像模像样地做“故事演讲”，姥爷前一天给我念的故事，我后一天就去幼儿园讲出来。到了小学，我喜欢参加即兴作文的比赛，初中时作为学生代表在开学典礼上代表发言，写的作文也多次印发到全年级当范文。

这些经历培养了我的阅读能力、写作能力、演讲能力，也培养了我的勇气和自信心。

我们都知道爱读书是一件很重要和有意义的事情，而如何引导孩子热爱阅读，这是家长们的必修课。

如果我们能保持耐心，每天从自己宝贵的时间里抽出一点陪孩子做亲子阅读，无论是绘本、童话、短篇故事、章节故事，只要每天坚持，一年又一年地去坚持，我们一定能从中得到感动，而且总有一天，我们会得到惊喜。

《郑渊洁家庭教育课》和《喂故事书长大的孩子》分别是我最近刚读完和正在阅读的书，我在读的过程中一直在对照自己的童年经历，我感到自己很幸运，也非常幸福。

我们都知道“己所不欲，勿施于人”，想一想自己童年的时候有哪些经历是快乐的，是自己很喜欢的，又有哪些经历是不愉快的，也可能我们已经忘记了那些不愉快的经历。但我们还是可以从自己的童年里总结一些经验，再结合一些育儿书里写的，想想怎样做能给孩子一个自由而又幸福快乐的童年。

阿德勒说：“幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”希望我们的孩子都是幸运的人，一生都被热切真挚地爱着，也懂得如何收获爱和付出爱。

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